
具体用于显示执行所述第二动作的数字人,以及动效显示所述3d对象模型。一种可能的实现方式中,在所述***指令为中断指令的情况下,所述处理模块,具体用于:记录所述***任务;在所述数字人执行完毕所述***指令指示的任务的情况下,从所述***动作开始继续执行所述***任务。一种可能的实现方式中,所述***任务中的动作序列是采用下述任意一种控制实现的:时分控制、时序控制或节点驱动。一种可能的实现方式中,在所述***指令为取消指令的情况下,所述处理模块,具体用于取消所述***任务。一种可能的实现方式中,还包括:接收模块,用于接收可执行逻辑,所述可执行逻辑包括一种或多种动作、各所述动作的参数、以及多个动作之间的过渡方式;所述可执行逻辑与任务为一一对应的关系;所述处理模块,还用于按照所述可执行逻辑执行所述可执行逻辑对应的任务。本申请实施例第三方面提供一种电子设备,包括:至少一个处理器;以及与所述至少一个处理器通信连接的存储器;其中,所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令,所述指令被所述至少一个处理器执行,以使所述至少一个处理器能够执行如前述***方面任一项所述的方法。
教育机构在推广课程、传递知识点时,传统长视频课程传播性弱,短视频则需兼顾专业性与趣味性,AI数字人混剪成为优化内容形态的推荐。例如在针对“数学公式推导”“英语语法讲解”等知识点,机构可借助AI数字人混剪制作短视频。系统会根据知识点难度匹配数字人形象——讲解小学知识可选卡通风格数字人,讲解初高中知识可选严谨教师风数字人,数字人在讲解过程中,能配合知识点动态生成公式动画、语法树状图等可视化元素,让抽象知识更易理解。此外,AI还能自动拆分课程体系,将长课程拆解为“5分钟掌握一个知识点”的短视频,适配学生碎片化学习场景。同时,支持在视频结尾插入课程预约链接、校区地址等信息,既实现知识点传递,又完成招生引流,一举两得。
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